Es un instrumento para observar y representar gráficamente la secuencia de roles que asumen los participantes de un juego. Es preferible, para realizar el ludograma, que el juego tenga un implemento que circule entre los participantes, como puede ser un balón.
Quien observe contará las veces, que en un determinado tiempo, ha recibido, enviado o golpeado el objeto por el compañero observado.
En el primer ludograma podemos ver que Cristina recibió la pelota, ella se la envió a Mina, quien a su vez envió el pase a Enrique.
¿Cuántas veces tocó la pelota Cristina? ¿Cuántos tantos logró?
¿Cuantas veces tocó la pelota Enrique? ¿Cuántos tantos logró?
Esta información está disponible en el primer ludograma. ¡Descúbrela!
Este juego se caracteriza por que recibe el nombre del implemento que se necesita para jugarlo.
Su origen es sudamericano (Brasil), donde se le conoce como "peteka".
La indiaca es un implemento que se compone de dos partes, una es la base elaborada con piel vinílica o cualquier tela resistente, con ello se confecciona una bolsa que se rellena de "guata", con lo cual se le da poco peso. La segunda parte se conforma con las plumas, sostenidas por un "portaglobos", logrando así que la peteka tenga una dirección y estabilidad adecuada y se garantiza que siempre se golpee con la m
Los indígenas brasileños utilizaban una indiaca construida con un saquito de cuero relleno de tierra, arena o harina, al que unían unas plumas que pegaban con barro, sujetándolas al saquito con una cuerda. Con el paso del tiempo, como toda actividad humana ha evolucionado, por lo que en la actualidad encontramos múltiples modelos, unos han cambiado el saquito de cuero por la goma-espuma de diferentes densidades y pesos. Otros siguen fabricando las indiacas con cuero o piel similar, con plumas artificiales o naturales.
La Indiaca, como muchos otros juegos y actividades físicas, nació y creció como un juego popular, una diversión en la calle, para jugar y recrearse el pueblo, pero a través del tiempo fue evolucionando, se delimitaron sus reglas, campo de juego, reglamento, material, etc. A la diversión se la sumó la competitividad y todo ello contribuyó a desembocar en un deporte, con sus técnicas, tácticas, reglamento, competición clubs y asociaciones.
¿Cómo jugarlo?
Para comenzar es importante conocer el implemento, jugar con él, manipularlo, dominarlo; esto se logra al golpear la indica con la mano, lo cual ayuda a conocer la altura que alcanza el implemento, así como la velocidad con la que cae.
Posteriormente pasamos a golpearla en pareja, con un compañero o compañera, con la finalidad de lograr un mayor dominio conociendo las distancias.
Se puede jugar en dobles (dos contra dos) o en equipos (5 contra cinco).
Presentamos la primera parte del vídeo que nos describe elementos básicos del bádminton.
Te mostramos una guía que deberás completar al momento de ver el vídeo.
El bádminton, aunque nuevo en nuestro país, es un deporte muy antiguo en otros, por ejemplo en ____________ y la ____________.
Fue llevado a ____________ a finales del siglo ____________.
Es un deporte de interior que se juega con ____________ y ____________.
La raqueta de competición del bádminton pesa menos de ____________.
Dibuja un volante o “gallito” que es como se le conoce en México. Implemento en el cual pesa más ____________ que las ____________.
Para jugar individual la cancha mide ____________ de ancho por ____________ de largo. En el caso de los dobles el ancho es de ____________ por ____________ de largo.
Recuerda que las líneas del campo son línea media, línea de servicio corto, líneas de fondo.
La red está a una altura, en los extremos, de _____.______m y en su punto medio de ____._____m.
Si el volante toca el suelo se dice que se comete ____________.
El objetivo del bádminton es ____________________________________________________________.
Las modalidades del bádminton son ____________, ____________ y ____________.
Cada set se juega _________ puntos y gana el juego quien gana ______ de _______ sets ____________________________.
El primer set de un servicio se inicia en el cuadro ___________ y el volante tiene que caer en la _______________ que se encuentra diagonalmente _____________.
En los partidos de dobles cada pareja tiene derecho a ___________ servicios, __________ para cada jugador.
Muéstrale al profesor y a tus compañeros cómo se realiza la toma de raqueta.
Muestra la posición fundamental de juego.
Aquí está la segunda parte:
Quizá más importante que los golpes sean los ______________.
Antes de Iniciar un desplazamiento debe situarse en el ____________ de la cancha.
En los desplazamientos largos los primeros pasos son ________________ y ________________ y el último ________________________.
Clear es el golpe de ________________ a ________________ de pista o cancha. Se le conoce como globo.
Drop es el golpe de ________________ a la ________________.
Se le conoce como mate o remate que es el golpe fuerte con trayectoria ________________.
Estos golpes se pueden dar tanto de ________________ como de ________________.
Otros golpes son el drive, el cual se realiza a ________________ altura y tiene una trayectoria ________________.
El loob es un golpe bajo que se envía al ________________ de la pista o cancha, adquiere una trayectoria ________________________________.
Las dejadas en la red se dejan cerda de la ________________.
El servicio también lo podemos considerar como un ________________.
Dentro de los servicios distinguimos los ________________, los ________________ y los ________________. Se pueden realizar tanto de ________________ como de ________________.
Te recordamos escribir la guía. Para contestarla auxíliate del botón de pausa.
En el caso deMéxico estos son los Atletas mas representativos en Bádminton:
Varonil: Ernesto M. Villareal, Roy Díaz González, Víctor Jaramillo Luque, Ricardo Jaramillo Luque, Jorge Palazuelos, Antonio Rangel O, Sergio Fraustro, José Manuel Icaza.
Femenil: Susana Zenea, Ma Ester Luna, Ma de la Paz Luna, Susana Vargas, Ma Antonieta Rivas, Rosa Elba Levaro, Margarita Bravo.
En esta actividad vamos a conocer una forma de realizar actividad física donde actuemos al mismo tiempo con acciones distintas.
Es real que no siempre contamos con material suficiente para ejercitarnos de forma individual; por ejemplo, no es posible contar con un balón de fútbol para aprender a patear la pelota de distintas maneras, normalmente compartimos un balón entre dos o tres (en el mejor de los casos), más bien se cuenta con dos o tres balones para todo un grupo.
La idea es que aprovechemos el poco material que tenemos y que todo el grupo esté en movimiento.
Para llevar a cabo este tipo de trabajo se requiere de una planeación previa, donde revisemos el material disponible y que se emplee buscando lograr la meta, objetivo o propósito.
Por otra parte es conveniente, especialmente cuando son las primeras veces que trabajamos con esa forma metodológica, que el material esté colocado en el área de trabajo de forma previa, así los alumnos se colocarán en el espacio que les corresponde y se aproveche el área disponible.
Así como el material está disponible de manera previa, el grupo será distribuido, previamente, en equipos de trabajo. Ya que como lo vemos en la imagen realizamos la actividad por medio de estaciones de trabajo, que van de tres a seis, claro que el número de estaciones está determinado por el espacio disponible, el material y la capacidad de los alumnos para organizarse y efectuar la actividad.
Una de las formas de trabajo es que cada equipo inicie en una estación distinta, cambiando de una a otra según la indicación del profesor, quien puede determinar que se realice por un tiempo específico o cada que se termine la actividad o ejercicio. En la práctica es más conveniente realizar el trabjao en un espacio de tiempo específico ya que el cambio será verdaderamente simultáneo.
Una vez comprendida esta forma de ejercitarnos será pertinente que sean los mismos jóvenes quienes propongan las estaciones, cambiando el ejercicio y el material que se emplee.
A continuación mostramos un video donde los alumn@s cambian de estación, buscando que lo realicen en distintas velocidades, entre un 40 y un 60 % de su velocidad.
En el ejemplo sólo es cuando algunos alumnos les cuesta trabajo comprender el cambio de estación.
